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第17章

中学生成功法-第17章

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有了观察、记忆、思维、创造和阅读的成果积累,就要将它们用于表达。
换句话说,表达是观察、记忆、思维、创造和阅读的消费,是它们的市场。
如果一个人的观察、记忆、思维、创造和阅读不用来表达,没有表达的需要,没有表达的运用,没有表达的〃消费〃,那么,观察、记忆、思维、创造和阅读这些〃生产〃就失去了大半意义。
当我们讲创造的时候,是要在表达中完成。
我们读了一本书,我们学了一点知识,我们记忆了一点东西,当用于表达时,就运用了它,消费了它,它就能促进我们的生产。
同学们都会有这样的体验,有的时候要思维得清楚才能够表达得清楚,而有的时候表达得清楚也能使思维更清楚。
一件事情,在叙述的过程中,说着说着就更清楚了;一个想法,在表达的过程中,就更成型了。
所以,表达常常是发展思维、调动思维、完成思维、使思维成果化的一个重要途径,表达是诸种学习能力最终的运用。
没有表达,就是只有生产,没有销售和消费,一切智能活动都可能失去意义。
表达能力是观察、记忆、思维、创造、阅读等诸种能力的外显,是它们的综合表现。
表达以外的其他能力都是内含的,唯有表达能力是外显的。
你说你记忆力好,是你自己的事情,你想表现它们,就要通过表达。你说你观察能力好,也是你自己的事情,只有表达可以使它在外部显现出来。你说你思维能力强,创造能力强,知识丰富,但这是你自己的事情,只有表达,才使这些能力显露出来。
所以,表达能力十分重要。
所以我们才说,表达能力是一个人能力的一半。
五表达能力是牛鼻子
根据以上的概括,同学们就会知道,表达能力不是孤立的。培养表达能力,会刺激和引发我们整个能力的培养和发展。
比如,你的阅读、你的观察、你的记忆、你的思维、包括你的创造性的思维都有了某种积累,你无论是写文章表达,还是口头表达,这种表达的实现在外界引起的理解和反应,就会整个地带动你其他能力的发展。
一个老师应该十分重视培养同学们的表达能力。因为表达能力能够真正体现、实现一个人在观察、记忆、思维、创造、阅读时那种劳动的幸福感。
同学们自己写了文章,不一定有幸福感。但是当你们念了,表达了,书面表达和口头表达了,得到这个世界的回应了,你们就有了幸福感和兴奋感。
表达可以说是各种学习能力、智力能力的一个尖端的反映。
牵动一头巨大的牛,要牵牛鼻子,这是许多人都知道的经验之谈。我们要通过牵引人的表达能力,来牵引人的整个智力能力和学习能力的发展。
这是一个好老师要做的事情。也是一个好同学要对自己实施的训练。
所以,我常常把表达能力当作训练一个人完整的智力和能力的首要项目。就好像我们的训练班始终在训练同学们的表达能力,刺激大家在这方面的追求。
六最易受外界影响的能力
表达能力还有一个特点,同学们一定要意识到:它是最容易受外界影响的一个能力;是最易于得到欣赏、同时也最易于受到挫伤的一个能力。
你观察能力好不好,记忆能力好不好,思维能力好不好,阅读能力好不好,因为它不外显,它不像表达能力这样容易受到外界的评价。
表达能力随时面对环境,随时在环境的评价之中,所以它每时每刻不是受到欣赏,就是受到歧视,因为你不是得到鼓励,就是受到挫伤。
同学们仔细体会一下,都应该有感觉:你们在每一次表达中如果比较成功,有进步,你们就有一点成就感;你们表达得不好,表达得失败,你们就有挫折感。
你们得到老师的欣赏,同学的欣赏,你们就有了一种兴奋。如果没有得到欣赏,甚至还受到批评,就会沮丧。
所以,这两句格言送给同学们:
挫伤一个人的表达,就挫伤了一个人的整个状态。
成就一个人的表达,就成就了一个人的整个状态。
七一箭双雕
提高表达能力依然是五大法则:积极、兴趣、自信、专心、乐观。表达能力与这五种基本素质、五种基本积极性有着特别密切的联系,特别是与自信这一条有着紧密的联系。
同学们会说,观察、记忆、思维、阅读和这五种基本素质也都有联系。但是,就联系之密切而言,大概表达是与这五种基本素质最密切的。尤其在自信心这一方面反应特别敏感。
同学们在这个世界上表达,随时都有一个自信心处在什么状态的问题。自信心强,马上会影响你表达的状态。自信心弱,马上也会影响你表达的状态。
一般来说,观察、记忆、思维和阅读,这个自信心相对来讲比较稳定,一个人就是一个水平,一个时期内差不多就是这样观察、记忆、思维和阅读的。
表达不是。
也可能你刚才的表达状态还特别好,一会儿就不好了。刚才那个环境使你感觉特别亲切,特别高兴,你就表达得特别好。而现在这个环境使你感觉紧张,你马上就表达不好了。
表达能力特别敏感,它和自信心之间的联系,简直是瞬息万变的。
我们讲积极、兴趣、自信、专心、乐观,是一种非智力的素质;我们讲观察、记忆、思维,是一种智力的能力;而表达和这两方面──智力和非智力──都联系非常密切。表达既有一个会不会表达的问题,还有一个敢不敢表达的问题。
我们不会说,记忆还有一个敢不敢记忆的问题,一般不存在这个问题。但是表达就不仅有个会不会表达的问题,还有个敢不敢表达的问题。
第36节:易受外界影响的能力
这是表达能力的极为特别的地方,是表达能力的双重特性。它具有智力素质和非智力素质两种特性。
观察、记忆、思维是人的智力素质,而表达既是人的智力素质、智力能力,同时因为它面对人际关系,面对社会,又有非智力素质的性质。
当我们讲表达时,它既培养了人的聪明,也就是培养了人的智力,又培养了人的大胆,也就是培养了人的非智力素质。
表达能力的培养就是这样一箭双雕的:培养你的表达,既让你聪明,还让你大胆;既让你大脑好用,还让你心理状态坚强。我对同学们从表达入手进行训练,就是为了达到这样一箭双雕的目的。
从表达入手,既是突破一个人记忆、观察、思维这些智力能力的突破口,又是培养一个人坚强、勇敢、大方、自信、乐观、积极这些非智力心理素质的突破口。
正是表达的过程激发同学们智力素质的发展,同时激发同学们非智力素质的发展。一句话,天才少年的培训,直截了当的入手,是表达能力的培养。
按照这种特殊的方式训练学生,在几天之内使同学们进入兴奋状态,学习成绩和方方面面的表现日新月异。表达是训练一切能力的突破口。
希望同学们对自己实施这个突破:敢于表达,善于表达,在表达中提高自己的智力素质和非智力素质。
因为你讲得好,讲得清楚,你的思想更加发展。因为你讲得好,得到欣赏,所以你的智力素质、学习能力更加发展。
一个学生,在班里问题回答得好,老师表扬,他自己感觉好,他回家以后就更有干劲。很多小学生、中学生,学习的直接刺激和动力,就在于课堂中好的表现得到老师的欣赏。
如果你的表达失败,也可能使得你在这方面受到挫伤。
至于你的非智力心理素质,你的自信心,你的大胆,你的勇敢,你的洒脱,你的乐观,你的微笑,你的专心,你的兴趣,更容易在表达中得到建立。
所以,每个同学要争取尽可能多的、尽可能水平高的表达的机会。在人生中,完全有可能因为你在某一天、某一时没有优秀的表达能力而失去机会。
如果你不重视表达能力的培育,你就可能失去许多人生的机会。
所以,从今天开始,同学们要从一般的应试教育的迷雾中挣脱出来,从表达入手,提高自己全面的能力,智力的和非智力的,使自己成为一个强者,一个聪明的中学生。这样,你不仅应付了课内的课程,在应试中得到好成绩,同时广泛扩展自己的知识结构,发展自己的兴趣,培养自己的坚强性格,成为一个成功的人。
阅读与训练
重温培养创造性思维的五个要领。
阅读第八章〃实现天才的阅读与表达〃。掌握思维积极介入的阅读方法。
学习日记:对这一章的内容按照本章讲述的阅读方法做出自己的总结和概括,然后向你的一位好朋友或者家长大声而清楚地传授你学到的方法,直到对方听懂为止。
九完善社会行为能力
人人都有自己的事情,人人都有自己的眼光,人人都有自己的利益,人人都有自己的喜怒哀乐。不想理解别人,却奢望别人对你的理解,这种心态是不成熟的。
这个世界上并非只有你一个小孩,并非所有的人都是呵护你的家长,你也不应带着这样的不满、带着这样的暴跳如雷去要求别人的理解。理解了他人,才能得到他人的理解。
一处理人际关系的大智大勇
中学生成功的第九法则,是完善社会行为能力。
社会行为能力是一种非常重要的能力。它是我们在社会交际中、社会活动中一种完整的能力。它常常表现为处理与周边人物关系的能力。
对于中学生而言,它表现为自己处理与同学、与老师、与家庭内的其他成员以及与社会上各种人际关系的能力,还包括通常所说的宣传、组织多种社会活动的能力。
什么叫一个人社会行为能力强呢?他在处理人际关系中表现是什么样的呢?主要表现在如下两个方面:
第一,就是不亢不卑,大方自然;
第二,就是具有处理人际关系的聪明。
如果我们借用中国的一个成语〃大智大勇〃,那么,不亢不卑、大方自然就是一种〃大勇〃,处理人际关系的聪明就是〃大智〃。
也就是说,当你处理人际关系时,你不怯懦,你有大勇,在自己的心理素质方面表现得不亢不卑,在任何场合、面对任何人物,哪怕是一些看来容易对自己形成压力的人物都坦然自若,这是一个特别重要的强者的心理素质。
同时,这种表现又不同于婴儿的无所顾忌。我们是一个成熟的人,在不亢不卑、大方自然的同时,并不是漫无目的的、没有方法的、不讲究时间地点场合的傻勇敢,傻大胆,而是有着处理人际关系的头脑和智慧做背景的,对人与人的关系有一定的经验,一定的判断,一定的知识,一定的头脑。
这种处理人际关系的大勇大智,构成了我们通常所说的中学生的社会行为能力。
有了这种能力,你在今天才可能处理好自己校内校外、家内家外的人际关系。在明天走上社会时,你才可能更好地处理将来所要面对的更加复杂多样的人际关系。
同学们在人际关系上的这种能力或者表现,不仅将影响你今天和明天的社会行为,影响你和周边人的关系,它还将对你的整个人生的状态有很大的影响。
同学们都会有一种体验,当你和同学、和老师、和父母或者和社会上的一些人关系处理不好,为此苦恼、痛苦、沮丧、激动、气愤和不安时,你的整个生活状态、学习状态都受到挫折和打击。
反之,你能够处理好这些人际关系,在老师、同学、家长和社会上得到一个自己满意的周边反应,你有幸福感、成功感、愉快感、和谐感,这种感觉常常还会转化为你学习、生活的兴趣和动力。
因此,培养社会行为能力是一举两得的事情。它既解决了你在社会、学校、家庭中的个人处境问题,同时还带给你一个良好的学习和生活的心态。
第37节:自信心最重要
二自信心最重要
那么,社会行为能力如何培养?
或者说,如果我们想具有良好的社会行为能力,主要依靠什么?主要要解决哪几个问题?
第一句话:自信心最重要。
当我们面对一个活生生的社会时,无论是学校,还是家庭,还是学校、家庭之外的广大社会,当我们面对一个又一个活生生的人时,如何使自己做到不亢不卑,聪明得当地处理人际关系,首先需要的一个心理素质就是自信心。
所有在社会行为能力方面有障碍、有薄弱之处、有缺陷的人,差不多在自信心方面都有残缺。
所以,要使自己具有很好的社会行为能力,要从培养自信心开始。克服自己在这方面的缺点、弱点,是获得社会行为能力的基础。对于已经有一定自信的同学,就应该进一步提高自己的自信。
这种自信是一个人完整的自信。它包含着如下方面:
相信自己的智力是聪明的;
相信自己作为一个人有着完整的心理素质;
相信自己在这个社会中会有自己的创造性;
相信自己有自己特点,相信自己有自己的魅力;
相信社

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